【对种植专业教学的几点思考】种植感悟和思考
技能实训1-3面粉沉降值测定29众所周知，目前中职学校生源质量相对较弱。但的发展，时代的进步，却对职业学校的技能型人才培养目标提出了更高的要求，而专业课教学一直是职业学校教学中的难点。因此，如何搞好专业课教学，培养具有开拓精神和创新能力的应用型专业技术人才，以适应对人才素质的要求，成为每一位专业课教师必须深入研究的重要课题。笔者结合种植专业教学实践，谈谈自己的体会和认识。
让学生种植的作物 让学生种植物的好处
第三节基因工程在作物育种中的套用226
一、激发学生的学习兴趣
对于农村中职学校来说，学生大多来自于农村，他们从小就跟着父母下地干活，知道“面朝黄土背朝天”的艰辛与无奈，因此，对于学习种植知识没有多大兴趣，他们大多处于被动的学习状态。然而兴趣是学习的动力，学习种植的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。如果能把学习种植的兴趣养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转变为“我要学”，逐渐养成自觉学习种植专业课的习惯。所以在上课时，笔者会多给学生讲解一些现代农业种植技术与方式，改变他们对种植的理解。学生在学习时易缺乏毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移或中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们的学习动机。例如，在学习大米的贮藏特点时，笔者会先说：“我们知道，在夏天，家里的大米不太好贮藏，一般在夏天家里的少量的大米都怎样贮藏呢？”学生会回答：“冰箱、塑料桶……”我又会问：“为什么？”之后，逐步引入大米贮藏特点和方法，从而激发学生兴趣。
二、培养学生的自主学习能力
当今时代，知识更新和科技进步之快令人吃惊，我们已经掌握的知识与技能也会慢慢老第十二章抗病虫性育种204化或者落后。一个人立足，必须做好终身学习的准备，不断吸取新知识与新技能，才能跟上时代前进的步伐。所以培养学生自主学习能力，让学生自觉主动地获取知识，是培养学生专业技能的重要环节。每节课后，笔者总要告诉学生下节课要讲的章节及提出的问题和要求，并使学生面对提出来的问题产生强烈弄明白的愿望和兴趣，鼓励学生去预习，看哪些同学能通过预习把问题解决得。这时，学生个个跃跃欲试。下节课提问，要对预习好的同学提出表扬，对预习不好的提出希望。这样便于学生养成课前预习，主动学习的好习惯，也就有效处理了从感知教材到理解教材这个循序渐进的认知过程，培养了学生求知、主动探索的学习能力，并养成善于思考、善于分析总结的好的学习习惯。
专业课涉及的基础知识比较抽象、枯燥且难于理解，正确运用启发式教学，能充分调动学生学习的主动性和积极性。教师在授课过程中应逐步学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出，最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。例如，在学习植物病害诊断目的时，可让学生通过联想人去医院看病的目的，自己归纳、总结这一部分内容。
三、充分运用现代教育技术
传统的“黑板+粉笔”的教学模式已显得力不从心，教学手段要多样化、现代化、可视化。单纯的“说教式”的教学方式，很难提高教学质量，灵活运用新型多媒体教具，便能扩展学生的想像力。色彩鲜艳的、形象具体的实物标本，融图、文、声于一体的多媒体教学，以及生动形象的视频等，可使抽象的教学内容直观化，复杂的内容简单化。在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短了教学时间，提高了教学效率，能起到事半功倍的效果。例如，在讲《植物保护技术》昆虫的基本知识这一章中，可通过视频、标本、学生自己动手解剖等让学生对昆虫的基本结构、生活特点等有一个较深的认识。灵活运用新型多媒体教具，可以拓展学生的想象能力。
知识来源于实践，知识最终也要运用于实践。加强实践教学是种植教学的重要环节。加强实践教学可用“做中学”的教学方式，就是在基于动手做的过程中进行探究式学习和教育。这样的教学方式，也是德国、美国等发达职业教育比较重视的教育形式，也是目前职业学校尤其是种植专业能力培养上可采用的行之有效的教学途径。如《农作物生产技术》课程内容是种植专业学生必须掌握的知识，教学本课程时我常常把学生带到学校附近几个村的玉米田、小麦田、棉花田等现场教学，使学生掌握农作物的生长发育、管理技术、病虫害防治技术，条件允许时并请农民现场讲解农作物管理的体会和帮助农民做一些田间管理工作，进一步强化专业意识和职业岗位能力。不仅如此，在大休期间让学生下地多帮父母干些农活，进一步强化了实践作技能，培养了适应岗位和适应的综合职业能力。
综上所述，在科技高度发展的今天，采用单一理论式教学方式已不能适应和满足现在的种植类专业学生的需要，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，突出种植专业的实践性、实用性，充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，使学生真正成为现代农业生产技术人员，以适应市场需求。
新学期起，劳动课成为中小学课程，学生们主要学的是什么？
三、抗病虫性的机制209劳动课从小学一年级一直开到初中三年级，因此，内容根据学生的年龄特点开始，很丰富。主要内容分3个方面：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。
是学校自己种的，也是让孩子们体验劳动的辛苦，让孩子们能够勤俭，懂得吃苦，而且要学会保护劳市教育委员会举办市中小学生农业体验实践活动，下面是具体方案，请大家查看。动成果。包括学剪纸，使用扫把，打扫场，学习煮饭，要学会收纳和整理。
学生主要学的是提高自己的动手能力，学生要学如何做饭，如何做一些简单的家务，这样才能让学生自给自足。
杭州一中学让学生按二十四节气种菜，这可以培养孩子怎样的能力？
第二节选择育种82这样对学生更好地理解书本上的知识非常有好处，而且能够促进他们形成一种在实践中获取知识的方法。养成了勤钻研，勤思考和多观察的能力，种菜这种方式就是很好的探索。并且能够增强他们探索知识地乐趣。
观察能力与探究能力。因为要根据二十这样的话就可以让学生们体验农作的乐趣，而且之后也可以让他们感受到粮食的来之不易，以后也会培养他们珍惜粮食的意识。节气来种菜确实不容易，要很考验孩子的探究能力和观察能力。
这样可以培养孩子动手的能力，对孩子的生活很有帮助。
这样的话在新学期开始以后，劳动课主要让学生们学习的，就是要知道劳动的艰辛，而且还要学会打扫教室打扫卫生，要知道粮食的来之不易，要让学生认识到劳动的重要性，让孩子掌握劳动的技能。就可以让他们了解我们的24个节气，既了解了传统文化，同时又可以体验种菜的乐趣。
成都小学生自己种菜带回家，体验劳动的意义有哪些？
五、分子标记在辅助选择中的套用235我认为体验劳动的意义就是可以让他们懂得劳动的辛苦，懂得要坚持的道理告诉他们一定要自立，能够让他们明白什么事情都不简单，而且可以培养他们的意志。
三、细胞和组织培养技术的其他利用途径220让小学生知道爱惜粮食、提高动手能力等。让小学生知道爱惜粮食，小学生在体验劳动的过程中知道不易，学会爱惜粮食；提高动手能力，让小学生学会种菜体会劳动的乐趣，从而提高动手能力。
四、强化实践教学环节，培养学生动手能力重庆一小学组织学生校内收麦子，这些麦子是哪来的？这种活动有什么意义？
第三节杂交种品种的选育133麦子是农民伯伯种出来的。这样的活动可以让学生体会到农民种植的辛苦，也可以让他们更加珍惜粮食，对孩子们的影响都是正能量的，也可以让他们接受更多的教育，珍惜农民的劳动成果。
四、优势的2、培养学生团队合作意识以及严谨的科学态度。固定130这些麦子就是学校里面打造的实验田，用来给学生们体验生活的，这样的活动也是特别有意义，能让孩子知道麦子是怎么生长，怎么收获麦子，，都是非常有意义的，让孩子知道劳动的乐趣，知道作物的生长过程。
重庆一小学组织学生校内收麦子，这些麦子都是校内的学生和保洁阿姨一起播种的，现在成熟了需要学生来体验收麦子，这样的活动能够让学生体会到劳动的不易，尊重农民伯伯的劳动成果，不浪费粮食，节约粮食。
这所小学在园区内打造了20余亩农业体验区，小麦是去年11月学生与保洁阿姨一起播种的，收割后要拿去做小面。让现在远离大自然和农作物的孩子们，能够体验到农作物生长的过程，体验种植的乐趣，学会尊重劳动，感受每一粒粮食的来之不易。
麦子来自学校园区内的农业体验区。这种活动可以锻炼学生的坚强意志，理解劳动的艰苦和意义。
这些麦子是校内老师种植的，这个活动的意义是让学生们明白五一劳动节需要劳动的，让学生们过一个真正意义上的劳动节
重庆一小学组织学生校内收麦子，孩子们从中能学到什么？
二、诱变剂量的确定173学习到爱惜粮食、勤俭节约的美德、用劳动来收获成果、可以锻炼孩子们的动手能力、可以让孩子身体更加健康。
孩子们可以从中学到很好的品质，比如珍惜粮食，明白这些食物都是非常不容易人们去种出来，然后又去收割的。
孩子们从中可以学到劳动的辛苦，让孩子知道珍惜粮食、珍惜他人劳动，从而尊重劳动者。
孩子们能够从中感受到粮食的来之不易，让孩子学会在生活中珍惜粮食，对孩子的成长十分有教育意义。
这会让很多的小学生从中能够学到种植庄稼是一个多么辛苦的4.萝卜的种植时间事情，也会让他们勤俭持家的，自己种的菜是自己辛勤劳动的成果，这种劳动成果非常有成就感。体验这种劳动的过程能培养学生的动手能力，让学生爱上劳动，并体会劳动者的辛苦与不易。同时也会让他们对这些事情有一个更好的了解。
市中小学生农业体验实践活动方案
节回交育种的特点及遗传效应1172017市中小学生农业体验实践活动方案
一、活动名称
市中小学生农业体验实践活动
二、活动宗旨
市中小学生农业体验实践活动力求构建“科普基地—学校—家庭”的活动体验模式，为学生搭建农业研究性学习、动手实践的平台。让学生走近农业，体验农业实践的乐趣，感受农作物种植的全部过程。促进学生了解掌握农业知识，加强学生的农业劳动教育，全面提升本市中小学生的农业综合素养。
三、活动目标
1、通过农作物种植全过程，促进学生了解掌握农业知识。
3、学生亲手劳动，陶冶勤劳自立的品行。
四、组织机构
主办单位：市教育委员会
承办单位：学生活动管理中心
市西城区教育委员会
实施单位：市宣武青少年科学技术馆
协办单位：海洋世纪种植中心(彩虹农庄)
五、活动内容
参与活动各校自行组队，每队由4-8名学生组成，根据彩虹农庄地理位置、种植时间、气候条件等因素，确定农业研究选题。根据研究内容，组织学生提交相应种植方案，由农业专家结合所提交方案的可行性及实施的意义评选出20组方案,并根据方案进行相关农业培训，事后邀请入选方案所在团队到彩虹农庄进行方案实施并提供种植土地(2分地，约132平米)。在整个种植过程中，团队学生全程负责:耕地、施肥、播种、浇水、除草、收获等，彩虹农庄负责日常看护。研究结束后，要求每个团队提供活动总结,包括整个种植活动的文字、视频、资料以及活动结论。农业专家根据种植方案的`实施效果，参照之前所提交的方案、实施情况及研究成果，评选出团队。
六、参与对象
市三年级以上在校中小学生。
七、时间安排
1、教师培训时间
2017年4月14日。专家讲解,如何学生确定一个研究选题并制定种植方案，对选题和种植方案的要求。培训通知另发。
2、报名时间
4月28日报名截止。
4月28日—5月2日由各校负责老师带领参与活动的学生开展种植方案制定和申报。申报模板另发。
4、方案初评时间
5月2日-5月7日，聘请农业专家对上交方案进行初评，选出20个入选团队。
5、方案实施与成果提交5月8日公布入选团队。时间
5月9日—10月10日方案实施及成果提交,要求有文字、视频、等资料。
6、现场评比展5.秋芹菜的种植时间示时间
10月15日，各参赛团队将其研究成果(结论)通过现场摆放实物及制作展板的形式进行展示，农业专家对参赛团队进行现场评选、颁奖，进行活动总结。
7、总结、评比地点
现场评比地点：彩虹农庄
八、奖项设置
比赛分为小学组、初中组、高中组，采取等奖制：一等奖，二等奖，三等奖，比赛设指导教师奖和组织奖。
九、
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一所村小上千名师生三餐吃的都是自己种的，他们是如何做到的？
二、优势的类型与度量128这是因为学校在校园内直接建造了蔬菜生产和动物养殖的基地，所以说他们才能够实现自给自足。这家云南的小学占地面积极广，因为有着150亩的校园农场，所以说学校就干脆把农场开发出来。一方面让学生在劳动中去学习知识，另一方面则是想要实现学校师生饭菜的自给自足，所以说学校就干脆打造起了蔬菜种植基地以及动物养殖基地。
一、远缘后代性状分离和遗传的特点187在这150亩的农场里面养殖着众多的家禽牲畜，比如说像鸡鸭猪等这些常见的家养动物在学校里都是能够看到的。另外向学校所打造的农耕文化长廊之中的蔬菜更是非常的丰盛，每到收获季节的时候，学校甚至还要通过外销的方式来进行消化。看到孩子们手中拿着瓜果蔬菜面带笑容的样子，就知道他们对这种学习的方式有多么的期待。
第三节抗病虫性的遗传与鉴定210其实在现代化的教育是在慢慢的去靠近农业生活的，这和原来是完全不同的。在此前很多的人都觉得农业生活是没有太大的意义的，只有学好科学文化知识才能够创造人才的。但是随着教育观念的变革，如今很多的学校都开始提倡学生走进农业生活，在实践之中去感受知识和学习的魅力。像这个学校它所打造的这种文化农场的形式，就很好的契合了当下的这种教育理念。
学生们在上劳动课的时候可以亲手去采摘蔬果或者是进行播种，在这个过程之中既有体验感又有成就感，这种实际活动的方式比让孩子们看什么书都能够更好的去了解到自然知识。而且学校这种方式也为自身减少了不少的压力，并且一些农作物的外销还给学校带来了经济收益，总的来讲确实是一个非常不错的举动。
一所村小上千名师生三餐吃的都是自己种的，上千名师生，三餐吃的都是自己种的，在学校自建的动物园里学生物，学校自有的植物温室里上美术。不仅自己够吃，还能为周围其他学校供应，同学们在自建动物园里学生物
他们是通过用劳动来促进学生的全面发展，让学生更好的在大自然中获取知识，才出现了这个情况。
他们会安排专门的劳动课来安排学生学习如何劳作如何种菜。这样做可以让学生们明白粮食的来之不易。
适合秋天种植的农作物有哪些
节多倍体育种190进入秋季，降雨、风暴等趋于下降或减少，在自然界中万物开始从繁茂成长趋向萧索成熟。这个时候农民也开始忙碌起来，那么适合秋天种植的农作物有哪些？
答三、抗病虫育种的特点205一、种质资源的概念31案：
适合秋天种植的农作物包括粮食作物和蔬菜作物两类。常见的粮食作物有水稻、玉米、小麦、红豆、棉花、地瓜、花生、芝麻等；蔬菜作物有大白菜、西红柿、土豆、芹菜、辣椒、葱类、青菜、萝卜等。